Développement des compétences des enfants
Le programme de développement des compétences à travers des cours de danse a été largement utilisé avec les enfants de la rue et les enfants vulnérables en Bosnie-Herzégovine, en Guinée et au Rwanda. Non seulement il y a eu une grande amélioration chez les bénéficiaires à travers une technique de danse, mais également leurs capacités physiques.
L’ONG MindLeaps (initiateur de ce programme) a également constaté une amélioration significative dans le développement de sept compétences de base :
La mémorisation
La Langue
La discipline
L’estime de soi
La persévérance
Le travail d’équipe
La créativité & l’auto-expression
Dans ce programme la danse permet d’acquérir des compétences qui aident les enfants à se développer physiquement, gagner en maturité psychologiquement et interagir socialement.
Les bénéficiaires du programme
Le programme de Développement des compétences par la danse a un impact significatif sur les jeunes âgés de 9 à 18 ans qui :
• Vivent dans la rue
• En rupture avec école
• En risque élevé de déperdition
• Réfugiés / déplacés internes
Ces jeunes sont souvent confrontés aux défis suivants :
• Diminution du fonctionnement cognitif dû à l’absence d’éducation ou à une rupture prolongée d’avec l’apprentissage
• Esprit de violence développé à la suite d’un traumatisme
• Les toxicomanies
• Incapacité d’interagir avec les jeunes d’autres groupes ethniques
• Difficulté à s’adapter à un horaire structuré, restrictions et règles
• Faible estime de soi
• Une mentalité à court terme qui manque d’espoir ou de conviction que la survie, le changement ou la réalisation à long terme sont possibles
• Filles exposées au travail ou au trafic des enfants.
Ces jeunes proviennent généralement de :
• Pays en situation de post-guerre
• Les communautés touchées par les conflits ethniques
• Des bidonvilles ou des conditions de vie extrêmement mauvaises
• Combinaison de la pauvreté et de la violence familiale
Le programme aide ces jeunes à :
• Développer des compétences clés en matière de fonctionnement cognitif pour soutenir l’entrée ou le retour à l’école
• Améliorer des compétences non cognitives contribuant à la régulation émotionnelle, à la résilience et à l’espoir
• Faciliter la transition vers la pensée à long terme et l’intérêt de réduire la probabilité d’un retour à la vie dans la rue ou d’autres comportements indésirables.